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教育的培养(转至韦钰院士的博客)  

2012-04-08 10:57:02|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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社会情绪能力的内涵和文化背景关系很大,它大致上包括如下的内容:1、?正确的估价自己:能觉察和正确地认识自己的感情。
2、控制自己的情感:使其适当、分析它的起因、找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。
3、激励自己:能克服自己的自满和迟疑、调动自己的情绪去达到某一个目的、能较持久地保持这种动力。
4、能了解别人的情感:对别人的情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点;欣赏不同人对事物不同的认识和感情。
5、善于处理人际关系:能掌握了解和处理别人的情绪的社会能力和社会技巧。

社会情绪能力的培养需要通过社会实践来进行,包括教师和学生之间,学生和学生之间一起共同进行的真实的社会实践。,因而教育的目的应该包括:知识和概念的获得、探究能力、表达能力和社会情绪能力的培养。

总之,所有这些近期的有关学习和教育的研究告诉我们:仅仅有知识的传递和知识的管理是远远不够的,提供更多的资源,提供获取信息的便利并不是教育改革的核心问题。有关如何有效学习的研究结果提出了探究式学习中学习环境的重要、互动和学习者合作的重要、针对个体差别开展教学指导的重要,学习过程中同时考虑多维学习目标而不是只关注认知过程的重要等等,不论什么教育改革,教师的引导作用都是教育质量保证和提高的关键,教师素质不会因技术的发展而自动改变。这些都对远程教育的发展和质量提高提出了必须关注的课题。我们需要认识到:科学和技术的发展的确引起了教育的变革,但是这种变革遵循着教育本身的规律,ICT的应用应该适应教育的变革,而不是只从技术的发展出发,更不能脱离教育规律去研究技术的应用。在教育上,技术只是一种工具,技术的应用本身不是目的。特定的社会背景下,运用新技术去实施良好的教育,培养我们所需要的人才,才是目的。

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